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上海市宝山区人民政府教育的督导室关于对宝山区吴淞实

作者:买球软件-手机买球软件-外围买球软件    发布时间:2019-11-03 13:05:03    来源:买球软件-手机买球软件-外围买球软件    浏览:9

  根据宝教督(2013)4号文件精神,宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组,于2019年4月23日,对吴淞实验学校进行了综合督导。评估组通过听取学校自评报告、现场观察、随堂听课、召开座谈会、个别访谈、网上问卷调查、查阅文本资料等手段途径,全方位了解学校近三年整体发展状况,现将督导情况报告如下:

  学校珍视家长的期望和托付,明确提出“交给我希望,还给你满意”的办学理念,以此作为学校统领办学行为的主线,办学思路明晰,发展目标明确,体现了努力把学校打造成家长放心、社区满意、师生共同成长的教育愿景。学校在立足校情、分析优劣的基础上,认真制定五年发展规划,谋求学校持续发展。规划目标明确,项目具体,分工比较明晰,措施较为有力。学校及其各个部门能围绕学校发展规划开展工作,学校及部门的工作计划和总结等相关资料比较齐全。学校能通过教代会、家长会、家长学生问卷等形式开展有关学校现状及发展的讨论与反馈。

  学校管理组织机构健全,岗位设置合理,职责明确,运转正常。学校能依据办学章程建立各项管理制度,能关注师生发展,强化服务意识,尊重和保护师生的合法权益。学校领导班子作风务实,团结协作,有较强的领导力;学校中层干部工作主动、执行力强,教职工满意度较高。近年来,学校荣获了上海市安全文明校园、宝山区文明单位、区教育局学校考核优秀单位。

  学校依据上海市中小学课程方案和市教委年度课程计划,结合学生需求与学校特点,基于目标原则、主动原则与参与原则,分中学部和小学部分别编制与执行学校的课程计划与三类课程的实施方案。学校积极开发拓展型特色课程,拓展学生视野,优化学习方式,激发学习兴趣,引导学生在玩中求知,在做中求真。桥牌、无线电测向、无线电通信、定向越野、缤纷陶艺等课程的特色与亮点初步呈现。

  学校制定了教学管理系列规章制度。注意管理的先导性和服务性,每学期开学初,教导处召开教研组长会议,布置本学期教学工作及要求,以期让教学更加有序、有效。学校坚持面向全体学生,认真、负责、有效地开展教育教学,教学质量的监控和细化分析研究务实,促进了教学质量的提升。配合本次督导,区教研室听课共28节,其中优质课10节占35.7%,良好课16节占57.1%,一般课2节7.1%。学校初三质管考、中考公办高中录取率等稳居全区公办学校前列。学校文明组室的评比制度化,努力达成互助研讨,资源共享的办公室文化。学校建立了教务管理的相关制度,通过学生及学生家长的问卷调查,教师教案、听评课记录、学生作业检查等方式,促进学校教学工作有序推进。学校制订了《学生综合素质评价方案》。小学部通过“游园活动”、“课堂阶段性评价”、“学生社会实践活动手册”等方式,努力提升学生综合素质水平。

  学校通过定期召开班主任例会,初步构建班主任工作考核制度,积极落实班主任工作阶段性评估考核,加强班主任队伍管理。学校认真学习和执行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,充分利用校广播、宣传栏、黑板报和班会课、团队活动进行广泛宣传,加强学生文明礼貌、行为规范教育。学校关注学生的自我教育、自主管理,结合学生自主学习项目——《晨间习读》做一些有效探索,有效地促进了校容校貌的改变,取得了良好的教育效果。

  学校挖掘利用传统节庆、两纲、时事及校园文化建设中蕴藏的教育资源,以节庆活动、主题教育、团队活动为载体,借助升旗仪式、团队建设、主题教育、文体活动等各类平台,组织开展主题明确的教育活动与“四立”实践教育活动,营造学生和谐发展的教育环境,贯彻落实“两纲”教育要求,体现了对学生良好的思想品质、个性发展、行为习惯的教育和引导。

  学校重视师德师风建设,实行“师德一票否决制”。以学习师德规范文件、修订师德考核制度、签订师德承诺书、师德师风问卷调查等方式,规范教师教育行为;通过开设“共创和谐校园”和“学生心目中的教师”讲座等,提高教师对职业的认同感、责任感;开展爱生月活动、帮困结对活动等,建立良好的师生关系。学校采取教师自评互评、学生评、家长评等多元结合方式,加强对教师的考核评价,为教师专业发展提供了较好的激励保障机制。

  学校从实际出发,制订了校本培训工作计划和“十三五”师训规划,教师制定了个人发展规划。能认真落实区下达的校本师训任务,建立较为完整的教师培训档案。每年开展寒暑期专题培训,为教师创设“走出去、请进来”的学习机会,拓宽教师专业视野。通过举办辅导讲座、专家指导引领、观看优秀教学案例、分析课堂案例、撰写学习感悟等方式,提升教师的教学能力。通过师徒结对带教、公开课,发挥了骨干教师的示范引领作用,加速青年教师成长。

  学校注重科研课题的管理,制定了《教研组科研要求》、《科研奖励条例》、《课题管理制度》、《教科研活动制度》等科研工作管理制度,学校通过校长挂帅学校课题评议组,全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施;教科室组织学习课题研究实施工作;课题组教师参与课题的研究,利用课题研究的途径,提升教师的科研意识,对课题实行三级管理,促进学校的科研整体发展。

  近年来,学校在科研工作取得了较多成果,彭晓洁老师《培养学生的核心素养》《让一个好问题引领一堂课》发表在2018年《宝山教育》,刘淑贤老师的《加强朗读体验,提升阅读能力》2016年在上海市小学语文教学优秀论文评比中获三等奖,黄兰老师《中小学职业价值观研究》获区级三等奖。2014年起,学校积极参与宝山区新优质学校创建工作,从教学薄弱点切入,着力研究与解决薄弱学科的瓶颈问题,研制了《吴淞实验学校创新优质化学作业集》,使化学学科变成了区内有影响的学科。

  学校积极按照教育行政部门的要求,认真做好招生工作及升学工作。学校严格制定了招生工作制度及工作方案,坚持就近免试入学的原则,依法规范招生。近几年,不招收没有学籍的学生,学生入学率100%。义务教育巩固率100%;毕业率100%;无辍学学生。体育成绩合格率均达到95%以上;近视眼率严格控制在5%以下;学生常见病预防控制良好;初三学生体育艺术2+1+1达标率均达到100%;案发率0。班额数符合市教委规定。

  学校积极开展“三课、两操、两活动”工作,制定学生每天锻炼一小时实施方案及应急预案,保证学生每天一小时校园体育锻炼活动,并向社会公示,接受学生、家长监督。学校每年开展校园阳光体育运动会、体育节、校园广播操等传统体育比赛活动,培养良好的运动习惯,让学生至少学会一项运动技能,提高体质健康达标水平。学校重视学生的综合素养的发展,培养学生的兴趣和特长。《桥牌》、《无线电测向》、《无线电通信》、《定向越野》、《缤纷陶艺》等特色课程项目,成熟稳定,成绩斐然,在全国、市区均有较高的知名度。学校相继荣获全国科技体育传统学校、上海市体育传统校、上海市无线电特色教育校、区科技特色学校、区绿色学校、区艺术教育特色项目学校等荣誉。现场的社区、家长代表评价满意和较满意率为100%,家长问卷调查满意率为95.9%。

  学校教学仪器、设备配置基本符合市颁标准。学校虽然占地面积小、活动场地不足,仍能够尽量利用专用室,开展特色教育,满足课程教学改革和开展素质教育活动的需求,为学校的特色教育提供保障。学校能严格制定财产管理制度,全方位地对国有资产进行管理,从设备的补充、保管、申报报损、报损维修、校舍管理均得到落实。2016年~2018年学校图书册数,小学19616册、中学53332册;生均小学38.8册、中学80.29册,市颁符合标准。专用室有专人负责,管理制度齐全,平时检查工作都有记录。

  学校高度重视安全工作,建立各类规章制度及应急预案,强化制度建设和执行力度,确保该项工作无死角,从人防到技防全方位保障师生的安全,让学校的安全工作得到落实。学校曾与每个部门和有关教职员工签订了安全工作责任书,特别强调任课教师的安全责任。学校重视大型活动安全指南的设计、日常的检查评比,消防演练常态化。应急预案内容齐全,收入《教师手册》,认知度高,执行流程明确。学校历年都被评为“上海市安全文明校园”。

  吴淞实验学校是一所新型的老学校,有着自己独特的文化底蕴。学校努力提炼和传承学校文化传统的精华,积极通过开发特色拓展型课程,强调在“玩”中求知,在“做”中求真,改善学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,拓展学生的基础知识,拓宽学生的视野,有利于学生终身学习能力的形成。学校是全国科技体育传统校,上海市无线电教育特色校,宝山区艺术教育特色(项目)学校。

  2004学年学校全面向中预年级推开《陶艺》课程,编写《陶艺》校本教材,并承担起区域里陶艺制作的培训,让社会更加了解学校的陶艺教育特色项目。2003年9月,学校就将桥牌作为一门课堂教学的拓展型课程列入教学计划并走进课堂,旨在通过桥牌教学提高学生的内在涵养、逻辑思维能力以及集体主义观念,培养出了一批综合能力高的桥牌爱好者。无线年,至今代表宝山区在上海市及全国比赛中获得550个以上前六名,代表宝山区参加市竞赛获得冠军45人次以上,代表上海市参加出征全国赛获得冠军65人次以上。并先后培养出25名国家二级运动员和8名国家二级裁判员。2010年学校开展定向越野项目,参加2016-2018全国青少年定向越野锦标赛、上海市青少年定向锦标赛、上海市学生阳光体育大联赛、定向比赛中成绩显著,学校是上海市定向协会以及宝山区定向协会团体会员。经过多年的努力与实践,学校几大特色课程已初具规模,已成为推进素质教育的载体和学校的办学特色项目。其特色与亮点初步呈现。

  学校在近三年来所取得的成绩是明显的,但随着地区经济的迅猛发展和日益加快的城市化进程,为满足人民群众对优质教育的迫切需求,学校要在发扬成绩的基础上,需进一步加强以下几方面的工作:

  1、希望学校要立足办学宗旨和培养目标要求,结合学校现有的基础与优势,完善学校核心精神与文化的提炼与顶层设计。学校新发展规划制定实施过程中,须重视规划的分年度目标达成与措施的具体落实,要提高规划、计划、总结之间的紧密关联度,架构与完善多元高效的监控评价保障机制来加强各条线工作的管理,以保证规划切实有效实施。要按照精细化的管理要求,修订完善学校管理制度,加强过程管理和精细管理的实践思考,注重学校重点工作开展的资料积累,以反映学校发展的过程和轨迹。

  2、希望进一步完善学校课程体系建设,在落实市教委课程方案与年度课程计划相关刚性要求的前提下,基于校情、生情规范编制学校的课程计划;明确“希望”与“满意”的内涵,发挥课程理念的引领作用;总结、归纳、提炼学校在国家课程的二次开发的经验,做精基础型课程;要重视加强学科类限定性拓展课程的开发,提升课程领导管理的效能。要进一步建构更加民主开放的课堂,充分体现学生的主体地位,满足学生的探究欲望,激发学生的学习潜能。

  3、学校要认真落实《中小学德育工作指南》,充分发挥年级组长及德育骨干的作用,建立与完善德育层级管理机制,提高德育管理的精细化程度。学校应结合自我教育、自主管理实施,制定出行为规范目标与具体的、可操作性的评价指标及推进措施,不断优化自理自育的内容、方式、途径,努力夯实学校德育工作的基础。进一步加强各种德育力量的统筹、协调与配合,加强学校心理健康教育,加强特殊学生转化工作,拓宽家校、社区融合互动互育空间,依靠社会家庭的一切有利因素,调动一切可能力量,为学校德育工作提升奠定坚实的基础。

  4、希望学校在分析教师队伍现状的基础上,建立教师学历提升激励机制,努力提高教师学历层次和知识涵养。可开展教师专业发展需求调研,加强对教师分层分级培养的目标设定和措施的细化,同时,探索建立学校的龙头科研课题,以课题研究、项目引领的校本研修方式,明确立足教研、确立项目、围绕主题、骨干引领、全员参与、多思互动、总结经验、成果推广的校本化教研训路径,搭建多样化、梯度化的平台,拓宽教研训的渠道,强化课题研究引领下的对共性问题的诊断和分析,切实提高研修的质量,促进教师群体智慧的产生与分享,促进教师专业能力的新发展,为学校的可持续发展再添助力。

  经督导组评估认定:宝山区吴淞实验学校为素质教育规范校。

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